7. Sınıf OYSS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1. Dönem 1. Yazılı Soruları
Sorular OYSS biçiminde: her öncülün (metin, tablo ya da liste) altında iki açık uçlu soru var. Cevaplarını kutulara yaz; bu cihazda otomatik kaydedilir. Bitirince cevap anahtarı sayfasında kendini puanla.
Okuljet’teki sorular, cevaplar ve puanlama ölçütleri öğretmenler ya da alan uzmanları tarafından hazırlanmamıştır; MEB’in resmî soruları veya soru havuzuyla ilgisi yoktur. OYSS’nin soru biçimini tanımanız ve pratik yapmanız için hazırlanmıştır. Hata içerebilir; asıl kaynak olarak ders kitabınızı ve öğretmeninizin yönlendirmelerini esas alın.
Dört büyük melek ve görevleri:
| Melek | Görevi |
|---|---|
| Cebrail | Allah’ın emirlerini (vahyi) peygamberlere iletmek |
| Mikail | Tabiat olaylarını yönetmek (yağmur, rüzgâr vb.) |
| İsrafil | Kıyametin kopması ve yeniden diriliş için sura üflemek |
| Azrail | Canlıların ruhunu almak (ölüm meleği) |
Tablodaki dört büyük meleğin görevlerini kendi cümlelerinizle açıklayınız.
Dört büyük melek ve görevleri:
| Melek | Görevi |
|---|---|
| Cebrail | Allah’ın emirlerini (vahyi) peygamberlere iletmek |
| Mikail | Tabiat olaylarını yönetmek (yağmur, rüzgâr vb.) |
| İsrafil | Kıyametin kopması ve yeniden diriliş için sura üflemek |
| Azrail | Canlıların ruhunu almak (ölüm meleği) |
Melekleri insanlardan ayıran özellikleri yazınız. Meleklerin varlığını neden duyularımızla algılayamadığımızı açıklayınız.
Diğer bazı melekler:
- Kiramen kâtibin: İnsanların yaptığı iyilik ve kötülükleri yazan melekler.
- Hafaza melekleri: Allah’ın izniyle insanları koruyan melekler.
- Münker ve Nekir: Kabirde insanları sorguya çeken melekler.
Verilen melekleri görev yerlerine göre (dünyada insanla birlikte olanlar, kabirde görev yapanlar) sınıflandırınız.
Diğer bazı melekler:
- Kiramen kâtibin: İnsanların yaptığı iyilik ve kötülükleri yazan melekler.
- Hafaza melekleri: Allah’ın izniyle insanları koruyan melekler.
- Münker ve Nekir: Kabirde insanları sorguya çeken melekler.
Kiramen kâtibin meleklerinin varlığına inanan bir öğrencinin günlük davranışlarında ne gibi değişiklikler olabilir? Okul, aile ve sosyal medya ortamlarından birer örnek veriniz.
Ahiret hayatının aşamaları (karışık olarak verilmiştir):
- Mahşer
- Kabir (berzah) hayatı
- Cennet veya cehennem
- Kıyamet
- Ölüm
- Yeniden diriliş (ba’s)
- Mizan ve hesap
Ahiret hayatının aşamalarını doğru sıraya koyunuz.
Ahiret hayatının aşamaları (karışık olarak verilmiştir):
- Mahşer
- Kabir (berzah) hayatı
- Cennet veya cehennem
- Kıyamet
- Ölüm
- Yeniden diriliş (ba’s)
- Mizan ve hesap
Kabir (berzah) hayatı ile mahşer kavramlarını açıklayınız.
Ahiret hayatına ilişkin bazı kavramlar:
- Mizan: İnsanların dünyada yaptığı iyilik ve kötülüklerin tartılması.
- Hesap: İnsanların yaptıklarından sorguya çekilmesi.
- Amel defteri: Kiramen kâtibin meleklerinin yazdığı, insanın bütün yaptıklarının kayıtlı olduğu defter.
- Sırat: Cennete ulaşmak için üzerinden geçilecek köprü.
Mizan, hesap ve amel defteri kavramları arasındaki ilişkiyi açıklayınız.
Ahiret hayatına ilişkin bazı kavramlar:
- Mizan: İnsanların dünyada yaptığı iyilik ve kötülüklerin tartılması.
- Hesap: İnsanların yaptıklarından sorguya çekilmesi.
- Amel defteri: Kiramen kâtibin meleklerinin yazdığı, insanın bütün yaptıklarının kayıtlı olduğu defter.
- Sırat: Cennete ulaşmak için üzerinden geçilecek köprü.
Mizan ve hesap inancı, bir insanın başkalarının haklarına karşı tutumunu nasıl etkiler? Günlük hayattan iki örnekle açıklayınız.
İki öğrencinin davranışları:
- Can, sınıfta kimse yokken yere düşen bir arkadaşının cüzdanını bulmuş ve hiç düşünmeden sahibine götürmüştür.
- Mert ise “Nasılsa kimse görmüyor.” diyerek okul bahçesindeki fidanların dallarını kırmıştır.
Can ve Mert’in davranışlarını melek ve ahiret inancı açısından değerlendiriniz.
İki öğrencinin davranışları:
- Can, sınıfta kimse yokken yere düşen bir arkadaşının cüzdanını bulmuş ve hiç düşünmeden sahibine götürmüştür.
- Mert ise “Nasılsa kimse görmüyor.” diyerek okul bahçesindeki fidanların dallarını kırmıştır.
Mert’in “Nasılsa kimse görmüyor.” düşüncesini değiştirmek için ona neler söylerdiniz? Melek ve ahiret inancından ve çevre bilincinden yararlanarak açıklayınız.
Bir öğrencinin düşünceleri:
Dünyada bazı insanlar haksızlığa uğruyor ama haklarını alamıyor; bazıları da kötülük yaptığı hâlde cezalandırılmıyor. Ahiret inancı bana, yapılan hiçbir iyiliğin ve kötülüğün karşılıksız kalmayacağını hatırlatıyor. Bu yüzden zor durumlarda bile umudumu kaybetmiyorum.
Öğrencinin düşüncelerine göre ahiret inancı neden gereklidir? Ahiret inancının adalet duygusuyla ilişkisini açıklayınız.
Bir öğrencinin düşünceleri:
Dünyada bazı insanlar haksızlığa uğruyor ama haklarını alamıyor; bazıları da kötülük yaptığı hâlde cezalandırılmıyor. Ahiret inancı bana, yapılan hiçbir iyiliğin ve kötülüğün karşılıksız kalmayacağını hatırlatıyor. Bu yüzden zor durumlarda bile umudumu kaybetmiyorum.
Ahiret inancının bireye ve topluma kazandırdıklarını ikişer madde hâlinde açıklayınız. Metindeki öğrencinin “umudunu kaybetmemesi” ile ahiret inancı arasındaki ilişkiyi yorumlayınız.
Nas suresinin anlamı:
De ki: İnsanların Rabbine, İnsanların hükümdarına, İnsanların ilahına sığınırım; O sinsi vesvesecinin kötülüğünden; O ki insanların göğüslerine (kalplerine) vesvese verir, Cinlerden ve insanlardan (olan vesvesecilerin kötülüğünden).
Nas suresinde Allah’ın (cc) hangi üç sıfatıyla anılarak O’na sığınılmaktadır? Surede hangi kötülükten sığınıldığını yazınız.
Nas suresinin anlamı:
De ki: İnsanların Rabbine, İnsanların hükümdarına, İnsanların ilahına sığınırım; O sinsi vesvesecinin kötülüğünden; O ki insanların göğüslerine (kalplerine) vesvese verir, Cinlerden ve insanlardan (olan vesvesecilerin kötülüğünden).
“Vesvese” kavramını açıklayınız. Günümüzde bir gencin karşılaşabileceği kötü telkinlere (vesveselere) iki örnek veriniz ve Nas suresinin bu durumlarda insana nasıl yol gösterdiğini yorumlayınız.
Hac ve umre ibadetlerine ilişkin bilgiler:
| Hac | Umre | |
|---|---|---|
| Hükmü | Gücü yeten Müslümana ömründe bir kez farz | Sünnet |
| Zamanı | Belirli günlerde (Kurban bayramı günleri ve öncesi) | Hac günleri dışında yılın her zamanı |
| Başlıca uygulamaları | İhram, Arafat’ta vakfe, Kâbe’yi tavaf, Safa ile Merve arasında sa’y, şeytan taşlama | İhram, Kâbe’yi tavaf, Safa ile Merve arasında sa’y, tıraş olma |
Tabloya göre hac ile umre arasındaki benzerlik ve farklılıkları yazınız.
Hac ve umre ibadetlerine ilişkin bilgiler:
| Hac | Umre | |
|---|---|---|
| Hükmü | Gücü yeten Müslümana ömründe bir kez farz | Sünnet |
| Zamanı | Belirli günlerde (Kurban bayramı günleri ve öncesi) | Hac günleri dışında yılın her zamanı |
| Başlıca uygulamaları | İhram, Arafat’ta vakfe, Kâbe’yi tavaf, Safa ile Merve arasında sa’y, şeytan taşlama | İhram, Kâbe’yi tavaf, Safa ile Merve arasında sa’y, tıraş olma |
Hacda dünyanın farklı ülkelerinden gelen milyonlarca Müslüman aynı yerde, benzer kıyafetlerle (ihramla) aynı ibadeti yapar. Bu durumun hac ibadetinin hangi mesajlarını yansıttığını iki örnekle açıklayınız.
Sınavı bitirdin mi?
Cevap anahtarı ayrı sayfada. Orada kendi cevabınla örnek cevabı yan yana görür, ölçütleri işaretleyerek puanını hesaplarsın.
7. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1. Dönem 1. Yazılı senaryoları
Okulundaki zümre bu senaryolardan birini seçer ve sınavdan önce duyurur. Senaryonu öğrenince hangi konudan kaç soru geleceğini aşağıdaki tablodan görebilirsin.
| Öğrenme çıktısı | S1 | S2 | S3 | S4 | S5 |
|---|---|---|---|---|---|
| DKAB.7.1.1 Melekleri sınıflandırabilme | 1 | 1 | 1 | – | 1 |
| DKAB.7.1.2 Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| DKAB.7.1.3 Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| DKAB.7.1.4 Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme | 1 | 1 | 1 | 1 | – |
| DKAB.7.2.1 Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme | 1 | 1 | – | – | – |
| Toplam soru | 8 | 7 | 6 | 6 | 6 |
S1, S2… senaryoları gösterir; hücredeki sayı o senaryoda o çıktıdan kaç soru geleceğidir. Kaynak: MEB ÖDSGM 2026-2027 1. Dönem Konu-Soru Dağılım Tabloları. İliniz farklı bir tablo belirlemiş olabilir; okulunuzun duyurusunu esas alın.
Bu deneme sınavındaki öğrenme çıktıları
Deneme sınavındaki soruların hangi öğrenme çıktılarına ait olduğunu ve kaç puan değerinde olduğunu gösterir.
| Kod | Öğrenme çıktısı | Sorular | Puan |
|---|---|---|---|
| DKAB.7.1.1 | Melekleri sınıflandırabilme | 1, 2, 3 | 18 |
| DKAB.7.1.2 | Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme | 5, 6, 7, 11 | 24 |
| DKAB.7.1.3 | Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme | 4, 8, 9, 10, 12 | 33 |
| DKAB.7.1.4 | Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme | 13, 14 | 12 |
| DKAB.7.2.1 | Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme | 15, 16 | 13 |
7. Sınıf 1. Dönem 1. Yazılı: diğer dersler
Sınava hazırlık rehberleri
- OYSS Nedir? Ortak Yazılı Sınav Sistemi Rehberi · OYSS’nin tanımı, amacı, kapsamı, soru hazırlama süreci ve puanlama.
- OYSS Sınav Takvimi 2026-2027 · 1. dönem 1. yazılıların ders ders tarihleri ve mazeret sınavları.
- OYSS Senaryoları ve Konu-Soru Dağılım Tablosu · Senaryonun ne olduğu, kimin seçtiği ve sınava nasıl hazırlanılacağı.
- Açık Uçlu Soru Nasıl Cevaplanır? · Puanlama anahtarına göre tam puanlık cevap yazmanın 5 adımı.
- Veliler İçin OYSS Rehberi · Velilerin bilmesi gerekenler, karnenin okunması ve evde destek önerileri.