5. Sınıf OYSS Türkçe 1. Dönem 1. Yazılı Soruları
Sorular OYSS biçiminde: her öncülün (metin, tablo ya da liste) altında iki açık uçlu soru var. Cevaplarını kutulara yaz; bu cihazda otomatik kaydedilir. Bitirince cevap anahtarı sayfasında kendini puanla.
Okuljet’teki sorular, cevaplar ve puanlama ölçütleri öğretmenler ya da alan uzmanları tarafından hazırlanmamıştır; MEB’in resmî soruları veya soru havuzuyla ilgisi yoktur. OYSS’nin soru biçimini tanımanız ve pratik yapmanız için hazırlanmıştır. Hata içerebilir; asıl kaynak olarak ders kitabınızı ve öğretmeninizin yönlendirmelerini esas alın.
Kayıp Kitap
Okul kütüphanesinden aldığım kitabı teslim günü bir türlü bulamadım. Evin her köşesine baktım ama kitap yoktu. Utancımdan kütüphaneci Nermin Hanım’ın yüzüne bakamayacağımı düşünüyordum.
Ertesi sabah erkenden kütüphaneye gidip durumu anlattım. Nermin Hanım gülümsedi: “Doğruyu söylediğin için teşekkür ederim. Birlikte bir çözüm buluruz.” dedi. O akşam kitabı kardeşimin çantasında buldum. Ertesi gün kitabı geri götürürken içimde tarifsiz bir rahatlık vardı.
Metnin konusunu ve ana fikrini yazınız.
Kayıp Kitap
Okul kütüphanesinden aldığım kitabı teslim günü bir türlü bulamadım. Evin her köşesine baktım ama kitap yoktu. Utancımdan kütüphaneci Nermin Hanım’ın yüzüne bakamayacağımı düşünüyordum.
Ertesi sabah erkenden kütüphaneye gidip durumu anlattım. Nermin Hanım gülümsedi: “Doğruyu söylediğin için teşekkür ederim. Birlikte bir çözüm buluruz.” dedi. O akşam kitabı kardeşimin çantasında buldum. Ertesi gün kitabı geri götürürken içimde tarifsiz bir rahatlık vardı.
Metindeki olayın kişilerini, yerini ve zamanını yazınız.
Aşağıdaki dörtlüğü okuyunuz.
Sabahları pencereme konar güneş, Altın saçlarıyla odamı tarar. Rüzgâr da ona olur yoldaş, Perdemle birlikte şarkılar yazar.
Dörtlüğün konusunu yazınız ve şairin bu dörtlükte hangi duyguyu yansıttığını belirtiniz.
Aşağıdaki dörtlüğü okuyunuz.
Sabahları pencereme konar güneş, Altın saçlarıyla odamı tarar. Rüzgâr da ona olur yoldaş, Perdemle birlikte şarkılar yazar.
Dörtlükte geçen “yoldaş” sözcüğünün anlamını dizelerden yararlanarak tahmin ediniz. Tahmininizi nasıl yaptığınızı açıklayınız ve bu sözcüğü kendi kurduğunuz bir cümlede kullanınız.
İpucu
Rüzgâr güneşe ne yapıyor? “Ona olur yoldaş” dizesinin çevresine bak.
Aşağıdaki cümlelerde “tutmak” sözcüğü farklı anlamlarda kullanılmıştır.
- I. Kardeşim düşmesin diye elini sıkıca tuttum.
- II. Öğretmenimizin önerdiği oyun bütün sınıfı tuttu.
- III. Bu sabah yağmur tutunca maç ertelendi.
- IV. Sözünü tutan insana herkes güvenir.
Her cümlede “tutmak” sözcüğünün hangi anlamda kullanıldığını yazınız (gerçek / mecaz) ve anlamını açıklayınız.
Aşağıdaki cümlelerde “tutmak” sözcüğü farklı anlamlarda kullanılmıştır.
- I. Kardeşim düşmesin diye elini sıkıca tuttum.
- II. Öğretmenimizin önerdiği oyun bütün sınıfı tuttu.
- III. Bu sabah yağmur tutunca maç ertelendi.
- IV. Sözünü tutan insana herkes güvenir.
“Tutmak” sözcüğünü yukarıdaki cümlelerden farklı bir mecaz anlamda kullanarak bir cümle yazınız.
Küçük Ama Çalışkan
Bal arıları, çiçeklerden topladıkları nektarı kovanda bala dönüştürür. Bir arı, yarım kilogram bal yapmak için yaklaşık iki milyon çiçeği ziyaret eder. Arılar yalnızca bal üretmez; çiçekten çiçeğe taşıdıkları polenlerle bitkilerin meyve vermesine de yardımcı olur.
Uzmanlar, yediğimiz meyve ve sebzelerin önemli bir kısmının arıların bu çalışması sayesinde oluştuğunu belirtir. Bu nedenle arıları korumak, sofralarımızı korumak anlamına gelir.
Metinden arılarla ilgili öğrendiğiniz iki bilgiyi yazınız.
Küçük Ama Çalışkan
Bal arıları, çiçeklerden topladıkları nektarı kovanda bala dönüştürür. Bir arı, yarım kilogram bal yapmak için yaklaşık iki milyon çiçeği ziyaret eder. Arılar yalnızca bal üretmez; çiçekten çiçeğe taşıdıkları polenlerle bitkilerin meyve vermesine de yardımcı olur.
Uzmanlar, yediğimiz meyve ve sebzelerin önemli bir kısmının arıların bu çalışması sayesinde oluştuğunu belirtir. Bu nedenle arıları korumak, sofralarımızı korumak anlamına gelir.
Metnin anahtar kelimelerinden üçünü yazınız. Bu kelimeleri kullanarak metnin son cümlesindeki “Arıları korumak, sofralarımızı korumak anlamına gelir.” yargısını açıklayınız.
İpucu
Anahtar kelimeler metnin konusunu en iyi özetleyen ve sık geçen kelimelerdir.
Aşağıdaki paragrafta noktalama işaretleri ve bazı büyük harfler kullanılmamıştır.
dün akşam annem bana bir soru sordu yarın okulda ne yapacaksın ben de ona tiyatro provamız olduğunu söyledim provada ayşe ali ve ben rol alacağız
Paragrafı yazım ve noktalama kurallarına uygun olarak yeniden yazınız.
Aşağıdaki paragrafta noktalama işaretleri ve bazı büyük harfler kullanılmamıştır.
dün akşam annem bana bir soru sordu yarın okulda ne yapacaksın ben de ona tiyatro provamız olduğunu söyledim provada ayşe ali ve ben rol alacağız
Yeniden yazdığınız paragrafta kullandığınız iki noktalama işaretinin hangi amaçla kullanıldığını açıklayınız.
Okul panosunda aşağıdaki duyuru asılıdır.
- OKULUMUZDA KİTAP ŞENLİĞİ!
- Tarih: 20 Kasım 2026, Cuma
- Saat: 13.00 – 16.00
- Yer: Okul spor salonu
- Etkinlikler: Yazar söyleşisi, kitap değişim köşesi, masal saati
- Not: Getirdiğin bir kitabı başka bir kitapla değiştirebilirsin.
Duyuruya göre etkinliğe katılmak isteyen bir öğrencinin bilmesi gereken üç bilgiyi yazınız.
Okul panosunda aşağıdaki duyuru asılıdır.
- OKULUMUZDA KİTAP ŞENLİĞİ!
- Tarih: 20 Kasım 2026, Cuma
- Saat: 13.00 – 16.00
- Yer: Okul spor salonu
- Etkinlikler: Yazar söyleşisi, kitap değişim köşesi, masal saati
- Not: Getirdiğin bir kitabı başka bir kitapla değiştirebilirsin.
Bu duyurunun amacı nedir? Duyurunun daha çok öğrenciye ulaşması için bir öneride bulununuz.
Aşağıda bazı sözcükler verilmiştir.
- cesur
- yaşlı
- hızlı
- zengin
- ak
- ırmak
Verilen sözcüklerin zıt anlamlılarını (cesur, yaşlı, hızlı, zengin) ve eş anlamlılarını (ak, ırmak) yazınız.
Aşağıda bazı sözcükler verilmiştir.
- cesur
- yaşlı
- hızlı
- zengin
- ak
- ırmak
Verilen sözcüklerden birini ve onun zıt anlamlısını aynı cümlede kullanınız.
Okul yönetimi, okul bahçesinin daha güzel hâle getirilmesi için öğrencilerden öneri istemektedir.
Okul bahçesi için önereceğiniz iki düzenlemeyi ve her birinin okula sağlayacağı yararı madde madde yazınız.
Okul yönetimi, okul bahçesinin daha güzel hâle getirilmesi için öğrencilerden öneri istemektedir.
Önerilerinizi okul müdürüne anlatan, giriş-gelişme-sonuç bölümleri olan bir paragraf yazınız (en az 5 cümle).
Sınavı bitirdin mi?
Cevap anahtarı ayrı sayfada. Orada kendi cevabınla örnek cevabı yan yana görür, ölçütleri işaretleyerek puanını hesaplarsın.
5. Sınıf Türkçe 1. Dönem 1. Yazılı senaryoları
Okulundaki zümre bu senaryolardan birini seçer ve sınavdan önce duyurur. Senaryonu öğrenince hangi konudan kaç soru geleceğini aşağıdaki tablodan görebilirsin.
| Öğrenme çıktısı | S1 | S2 | S3 | S4 | S5 | S6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| T.O.5.5 Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme | – | 1 | 1 | – | 1 | 1 |
| T.O.5.6 Metnin yüzey anlamını belirleyebilme | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| T.O.5.7 Görselle iletilen anlamı belirleyebilme | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| T.O.5.15 Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme | – | 1 | 1 | – | – | 1 |
| T.O.5.20 Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme | 1 | – | – | 1 | 1 | 1 |
| T.Y.5.3 Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme | – | – | – | – | 1 | 1 |
| T.Y.5.13 Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme | 1 | – | 1 | 1 | 1 | – |
| T.Y.5.16 Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme | 1 | 1 | 1 | 1 | – | 1 |
| Toplam soru | 6 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 |
S1, S2… senaryoları gösterir; hücredeki sayı o senaryoda o çıktıdan kaç soru geleceğidir. Kaynak: MEB ÖDSGM 2026-2027 1. Dönem Konu-Soru Dağılım Tabloları. İliniz farklı bir tablo belirlemiş olabilir; okulunuzun duyurusunu esas alın.
Bu deneme sınavındaki öğrenme çıktıları
Deneme sınavındaki soruların hangi öğrenme çıktılarına ait olduğunu ve kaç puan değerinde olduğunu gösterir.
| Kod | Öğrenme çıktısı | Sorular | Puan |
|---|---|---|---|
| T.O.5.5 | Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme | 4 | 6 |
| T.O.5.6 | Metnin yüzey anlamını belirleyebilme | 1, 2, 3, 7 | 23 |
| T.O.5.7 | Görselle iletilen anlamı belirleyebilme | 11, 12 | 12 |
| T.O.5.15 | Metnin anahtar kelimelerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme | 8 | 6 |
| T.O.5.20 | Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme | 5, 13 | 14 |
| T.Y.5.3 | Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme | 15, 16 | 16 |
| T.Y.5.13 | Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme | 6, 14 | 10 |
| T.Y.5.16 | Yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili kuralları uygulayabilme | 9, 10 | 13 |
5. Sınıf 1. Dönem 1. Yazılı: diğer dersler
Sınava hazırlık rehberleri
- OYSS Nedir? Ortak Yazılı Sınav Sistemi Rehberi · OYSS’nin tanımı, amacı, kapsamı, soru hazırlama süreci ve puanlama.
- OYSS Sınav Takvimi 2026-2027 · 1. dönem 1. yazılıların ders ders tarihleri ve mazeret sınavları.
- OYSS Senaryoları ve Konu-Soru Dağılım Tablosu · Senaryonun ne olduğu, kimin seçtiği ve sınava nasıl hazırlanılacağı.
- Açık Uçlu Soru Nasıl Cevaplanır? · Puanlama anahtarına göre tam puanlık cevap yazmanın 5 adımı.
- Veliler İçin OYSS Rehberi · Velilerin bilmesi gerekenler, karnenin okunması ve evde destek önerileri.